Deti nemusia hrať!
Moja dcéra sedela na podlahe a namaľovala obrázok. Chodí do predškolskej a niekedy aj na športovú, potom ráda maľuje a veľa nehovorí. Vyzeralo to však dosť nepríjemne: skrútené, polotieňované, papier priamo na podlahe, s pahýľovými pahýľmi, ktoré sa našli na polici. „Zapnem vaše svetlo,“ povedala som, ale neposlúchla. „Nechceš si sadnúť k stolu?“ Opýtal som sa, a pretože som tam bol: „A vezmi si krásne perá, ktoré ti dedko dal k tvojim narodeninám.“ Moja dcéra vzhliadla, akoby som ju prebudila. Potom povedala: „Dobre,“ a ja som bol naštvaný, že to znelo tak zvučne. Potom zobrala krásne perá, posadila sa k stolu a pozerala na svoj papier veľmi dlho, namiesto maľovania na obrázok.
V spätnom pohľade bola táto malá epizóda jednou z najdôležitejších udalostí v živote mojej dcéry. Pretože v tej chvíli sa mi niečo elementárne stalo jasným. Konkrétne, prečo sú naše deti zdôrazňované, koľko sú pod tlakom a čo s tým môžeme robiť.
Rovnako ako väčšina rodičov sa často stretávam s ostatnými o tom, koľko musia deti v škole urobiť v krátkom čase, koľko stretnutí majú počas týždňa a potom to ešte nestačí na to, aby sa dostali na trh práce. a pripraviť súťaž v našej spoločnosti.
Je ľahké sa dostať do nálady: tmavé kruhy vidím pod očami môjho desaťročného syna, ktorý po sviatkoch prichádza na strednú školu. Pri hraní na husliach vidím svoje šesťročné potenie na lícach, ani som nevedela, že tam sú potné žľazy, ale sama povedala, že sa chce naučiť husle a my sme boli na čakacej listine rok, takže prosím , Dokážem rozprávať dosť anekdot o rozhnevaných slzách pri domácich úlohách a podobných príznakoch opotrebenia. Je to však také ťažké a vyčerpávajúce byť dnes dieťaťom?
Existujú štúdie a štúdie, ako napríklad nemecké združenie na ochranu detí, ktoré dokazujú, že aj dnes sa deti na základných školách cítia stresované a pod tlakom. Existujú dlhodobé medzinárodné štúdie, ktoré ukazujú, že deti sa dnes cítia viac pod tlakom ako predtým. Chcel by som to vyvrátiť, aby sa nám všetkým rodičom uľahčilo. Ako potešujúce by bolo povedať, že keď sme boli deťmi, boli sme pod rovnako veľkým tlakom a že sme sa s tým vyrovnali. Alebo niečo také. Ale nie je to tak: nenašiel som žiadnych odborníkov, ktorí by mi povedali, že dnešné deti to nemajú ťažšie, ako sme zvykli.
Naopak. Friederike Otto, riaditeľ Výskumnej asociácie pre zdravie rodiny v Zdravotníckej škole v Hannoveri, hovorí, že deti sú dnes pod väčším tlakom, pretože „rodičia majú dnes oveľa lepší prístup do všetkých oblastí života detí, majú oveľa väčšiu kontrolu“. Vývojový psychológ Inge Seiffge-Krenke z University of Johannes Gutenberg University Mainz sa domnieva, že deti sú dnes pod väčším tlakom, pretože „ich význam sa neuveriteľne rozšíril“: „Deti majú dnes úlohu, sebaúctu a štatút Preto je výkonnosť školských aktivít detí tak dôležitá. ““
Michael Schulte-Markwort, riaditeľ oddelenia detskej a adolescentnej psychiatrie na univerzitnej klinike Hamburg-Eppendorf, má ešte zásadnejšiu tézu: obviňuje „všadeprítomnú ekonomizáciu spoločnosti“, aký veľký tlak na deti dnes existuje: skutočnosť, že rodičia sú teraz a deti musia robiť oveľa viac, pretože každý aspekt nášho života je podriadený hospodárskemu zisku. Dokonca aj na základnej škole sa hovorí, že sa musíte pripraviť na strednú školu, pretože inak si nemôžete nájsť prácu, a ak ju máte, je to všetko o tom, ako sa vyhnúť nákladom a dosiahnuť zisk.
Michael Schulte-Markwort to potvrdzuje mnohými príkladmi zo svojej každodennej rutiny na klinike, ale v skutočnosti sa jazyk a zásady podnikového manažmentu už vyskytujú na základnej škole: Aj na základnej škole majú deti so svojimi učiteľmi diskusiu o stanovovaní cieľov, ako to robíme s našim šéfom.
Možno sú nám deti ľúto, pretože ich situácia nám pripomína naše vlastné. Mali by sa pohybovať viac, sústrediť sa, niekedy držať a dokončiť, mali by sa rozvíjať individuálne, ale nie mimo linku, a mali by byť len šťastní. Rovnako ako my. A vieme, že to všetko nie je možné. Preto s našimi deťmi zaobchádzame so súcitom a hovoríme: „Zlé, koľko je dnes detí pod tlakom.
Rodičia musia dnes robiť viac - aj deti.
Detský psychiater Schulte-Markwort hovorí, že ide o „vnútorný tlak“, tj: tlak, ktorý vychádza zvnútra. Deti internalizovali potreby školy, spoločnosti a rodičov, aby sa riadili a bičovali. „Pred dvadsiatimi rokmi som tu vždy sedel rodičov, ktorí chceli vedieť, čo môžu urobiť, aby ich dieťa konečne pracovalo a učilo sa,“ hovorí Schulte-Markwort. "Dnes sa zaoberám rodičmi, ktorí chcú vedieť, čo môžu urobiť, aby sa ubezpečili, že ich dieťa robí menej."
Pedagóg Friedrike Otto hovorí, že „neistota rodičov je ťažká“: „Rodičia, ktorí dnes majú deti, vyrastali s výkyvmi vo vzdelávaní a v spoločnosti, na jednej strane od represívnej pedagogiky, pretože títo rodičia sú sami sebou. Na druhej strane existuje sociálny tlak, že deti musia byť úspešné, pretože inak sa ekonomicky dostanú pod kolesá a rodičia musia byť úspešní. ““ Existuje teda nevyvrátiteľný rozpor: medzi ideálom, že „všetko by malo byť veľmi individuálne a príjemné, dokonca aj v škole a v partnerstve vo vzdelávaní,“ a na druhej strane strach z toho, že nebude dostatočne vychovávať deti a nebude stačiť na stimuláciu výkonu. ,
Vývojový psychológ Inge Seiffge-Krenke hovorí, že rodičia v tejto oblasti napätia často a príliš veľa využívajú prostriedky tzv. „Psychologickej kontroly“: „Rodičia sa nevyučujú priamo, ale nepriamo tým, že deťom nehovoria, Nerobte to, ale: Nebolo by pekné, keby ste to robili tak alebo onak? Alebo: To ma hnevá alebo ma rozladí, ak to robíte a že A táto psychologická kontrola má, vieme z vyšetrovania už dosť, takmer také škodlivé následky, ako keby boli deti autoritatívne kontrolované. ““
Možno sa zdá nespravodlivé alebo dráždivé hovoriť v prvom rade o tom, ako my rodičia vyvíjame tlak na deti samotné. Unavuje ma však zladenie s nárekmi o školskej politike. Aby som bol úprimný, považujem myšlienku frustrujúco pustiť sa do reformy školských reforiem viac ako za myšlienku samoreformovania seba samého a môjho správania. Mám priamejší prístup a nemusím sa zaoberať toľkými hospodárskymi a politickými záujmovými skupinami. Berme za samozrejmé, že sa môžeme sústrediť na to, čo vieme veľmi dobre, v zvládnuteľnej oblasti: pracujeme na sebe, na nás ako na rodičoch.
V zásade robíme na prvom mieste veľa vecí: odborníci nás oceňujú, ako sa staráme my novodobí rodičia v porovnaní s predchádzajúcimi generáciami a aké premýšľavé a výrečné sú naše deti. „Ak však naozaj chcete niečo zmeniť,“ hovorí detský psychiater Schulte-Markwort, „potom sa musíme zmeniť, najmä ak sa musia zmeniť tí, ktorí dosahujú vysoké výsledky, nemôžeme udržať tlak spoločnosti od detí, a keď hovoríme, relaxujte teraz, potom deti robia trikrát toľko, musíme to ukázať deťom namiesto toho tým, že si overíme svoje vlastné očakávania týkajúce sa výkonu, tj koľko pracujeme, koľko stonáme, je to ako jesť: musí to byť gumovitý medveď a šalát, a tiež čo sa týka úspechu, musia sa od nás deti učiť, že je tu zábava aj pri učení sa, pri radovaní sa z úspechov, ale aj pri nečinnosti, leňošení, spievaní a hraní. ““
Môžeme byť rodičmi, ktorí učia deti skôr lenoch ako cudzie jazyky a čínske znaky
Aby sa to uľahčilo, pedagóg Friederike Otto odporúča „pozerať sa za horizont“: „Uvedomiť si, že väčšina profesionálnych životopisov nie je ani zďaleka jednoduchá a bez prestávok, ako vždy, a objasniť, že Ak moje dieťa dnes nechodí na strednú školu, stane sa z neho bezdomovectvo a za 20 rokov zločin, alebo nie? Najdôležitejšia správa, ktorú môžete dieťaťu dať, je: Musíte tiež mať jedno Znovu zapnite rýchlostné stupne a: To je všetko, takže je to optimizmus pre budúcnosť, že my ako rodina sa držíme spolu. ““
Súčasťou toho, hovorí vývojový psychológ Seiffge-Krenke, je nechať deti, aby niečo robili samy. A pomáha to vytýčiť jasné hranice medzi generáciami. „Rodičia sa musia naučiť hraničnú silu,“ hovorí Inge Seiffge-Krenke, „Sme rodičia a robíme to a to, a vy ste deti a ste zodpovední za iné veci.“ Nielen preto, aby deti mohli rásť v „miernych konfliktoch“ so svojimi rodičmi, ale tiež aby si udržali veci od detí: pretože nemôžeme byť najlepšími priateľmi našich detí, naše deti sa nemusia starať, ak v práci máme tlak a hnev.
Ak je to, čo hovoria odborníci, pravdivé, potom sa môžeme zdať byť nedbalí a na prvý pohľad takmer horší rodičia, ako sme si kedy dovolili.Môžeme to byť rodičia, ktorí sa hádajú s deťmi, rodičia, ktorí nekontrolujú, či a ako deti robia domáce úlohy, ale ktoré im pomáhajú občas vypustiť z boja. Rodičia, ktorí učia deti ako leniví a skromní namiesto čínskych postáv a cudzích jazykov, dokonca aj v materských školách.
Môžeme sa dostať z súťaže o nervy, ktorá najviac podporuje jeho dieťa, ktoré je najviac zapojené do školy, áno, môžeme si oddýchnuť, pretože to viac pomáha, keď si popoludní vyberieme a spýtame sa: Príďte si s? A predovšetkým: keď zistíme, kde deti už vytvorili ostrovy pre seba, aby unikli tlaku. Všetko, čo musíme urobiť, je jednoducho ich nechať na pokoji, namiesto toho, aby ich vždy opravovali.
Moja dcéra našla svoj dokonalý ostrov: sama na zemi, v zlom svetle, ergonomicky devastujúca, s olejovými perami, ale bola sama pre seba as úplne v pokoji. Kým som neprišiel so všetkými dobrými radami a peknými perami dedka. Namiesto toho nabudúce zhlboka dýcham, ľahnem si na pohovku a nerobím nič.
